Tugas Proyek 1

 

TUGAS PROYEK AKHIR

MATA KULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

ANALISIS PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PEMBELAJARAN DARING, LURING, DAN HYBRID

A. Deskripsi Tugas

Tugas proyek ini bertujuan untuk melatih kemampuan mahasiswa dalam merancang instrumen penelitian, mengumpulkan data, mengolah data, serta menganalisis persepsi mahasiswa terhadap efektivitas pembelajaran daring, luring, dan hybrid di perguruan tinggi.

Melalui kegiatan ini, mahasiswa diharapkan mampu menghubungkan teori strategi pembelajaran yang telah dipelajari dengan pengalaman belajar mahasiswa dalam berbagai model pembelajaran.

---

B. Tujuan Tugas

Setelah menyelesaikan proyek ini, mahasiswa diharapkan mampu:

1. Memahami karakteristik pembelajaran daring, luring, dan hybrid.
2. Menyusun instrumen survei sederhana.
3. Mengumpulkan data menggunakan kuesioner.
4. Mengolah dan menyajikan data penelitian.
5. Menarik kesimpulan berdasarkan hasil survei.
6. Menyusun laporan penelitian mini secara sistematis.

---

C. Tema Penelitian

"Persepsi Mahasiswa terhadap Efektivitas Pembelajaran Daring, Luring, dan Hybrid di Perguruan Tinggi."

Fokus penelitian meliputi:

• Pemahaman materi
• Motivasi belajar
• Interaksi dan komunikasi
• Keaktifan dan partisipasi
• Kepuasan belajar

---

D. Ketentuan Pelaksanaan

1. Tugas dikerjakan secara berkelompok sesuai pembagian kelompok yang telah ditentukan.
2. Setiap kelompok menggunakan instrumen kuesioner yang telah disediakan dosen.
3. Responden penelitian adalah mahasiswa perguruan tinggi.
4. Jumlah responden minimal 5 orang untuk setiap mahasiswa.
5. Pengumpulan data dapat dilakukan menggunakan Google Form.
6. Setiap kelompok wajib melakukan analisis data secara mandiri.
7. Hasil penelitian disusun dalam bentuk laporan penelitian mini.

---

E. Langkah-Langkah Pelaksanaan

Tahap 1: Persiapan

1. Mempelajari konsep pembelajaran daring, luring, dan hybrid.
2. Membuat Google Form berdasarkan kuesioner yang telah disediakan.
3. Menentukan target responden.

Tahap 2: Pengumpulan Data

1. Menyebarkan kuesioner kepada responden.
2. Memastikan jumlah responden memenuhi ketentuan minimal.
3. Mengunduh hasil survei dari Google Form.

Tahap 3: Pengolahan Data

Mahasiswa melakukan:

1. Tabulasi data.
2. Menghitung persentase setiap jawaban.
3. Menghitung rata-rata skor setiap dimensi.
4. Membuat tabel dan grafik hasil penelitian.

Tahap 4: Analisis dan Interpretasi

Mahasiswa menjelaskan:

1. Model pembelajaran yang paling disukai responden.
2. Alasan responden memilih model tersebut.
3. Kelebihan dan kekurangan masing-masing model pembelajaran.
4. Implikasi hasil penelitian terhadap pembelajaran di perguruan tinggi.
   

Ketentuan Tambahan

1. Setiap kelompok wajib menggunakan data asli hasil survei.
2. Dilarang melakukan manipulasi data penelitian.
3. Seluruh anggota kelompok wajib berkontribusi dalam pelaksanaan proyek.
4. Keterlambatan pengumpulan tugas akan memengaruhi penilaian.
5. Hasil penelitian yang memiliki kualitas baik berpotensi dikembangkan menjadi artikel ilmiah mahasiswa.
6. untuk pembagian tugasnya, setiap mahasiswa mengumpulkan data dari 5 responden

Output yang Dikumpulkan

1. Link Google Form.
2. Data hasil survei (Excel/Spreadsheet).

KUESIONER PENELITIAN

PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING, LURING, DAN HYBRID DI PERGURUAN TINGGI

Petunjuk Pengisian

Kuesioner ini bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap efektivitas pembelajaran daring, luring, dan hybrid di perguruan tinggi. Tidak ada jawaban benar atau salah. Jawablah setiap pernyataan sesuai dengan pengalaman dan pendapat Anda.

Beri tanda (✓) pada salah satu pilihan jawaban berikut:

Skor	Kategori
1	Sangat Tidak Setuju (STS)
2	Tidak Setuju (TS)
3	Netral (N)
4	Setuju (S)
5	Sangat Setuju (SS)

---

A. IDENTITAS RESPONDEN

1. Nama:

2. NPM:

3. Jenis Kelamin

   • Laki-laki

   • Perempuan

4. Program Studi: ___________________

5. Semester: ___________________

6. Apakah Anda pernah mengikuti pembelajaran:

   • Daring

   • Luring

   • Hybrid (Campuran daring dan luring)

---

B. PERNYATAAN KUESIONER

Dimensi 1. Pemahaman Materi

No	Pernyataan	STS	TS	N	S	SS
1	Saya lebih mudah memahami materi perkuliahan melalui pembelajaran luring.
2	Pembelajaran daring memudahkan saya mengakses materi perkuliahan kapan saja.
3	Pembelajaran hybrid membantu saya memahami materi lebih baik dibanding hanya daring atau luring.
4	Penjelasan dosen lebih mudah dipahami pada pembelajaran luring dibandingkan pembelajaran daring.
5	Materi perkuliahan dapat dipelajari secara efektif melalui pembelajaran daring.

---

Dimensi 2. Motivasi Belajar

No	Pernyataan	STS	TS	N	S	SS
6	Saya lebih termotivasi mengikuti perkuliahan secara luring dibanding daring.
7	Pembelajaran daring mendorong saya untuk belajar secara mandiri.
8	Pembelajaran hybrid meningkatkan semangat saya dalam mengikuti perkuliahan.
9	Saya lebih disiplin belajar ketika mengikuti pembelajaran luring.
10	Fleksibilitas pembelajaran daring meningkatkan motivasi belajar saya.

---

Dimensi 3. Interaksi dan Komunikasi

No	Pernyataan	STS	TS	N	S	SS
11	Saya lebih mudah berinteraksi dengan dosen pada pembelajaran luring.
12	Saya merasa nyaman mengajukan pertanyaan saat pembelajaran daring.
13	Pembelajaran hybrid memberikan kesempatan interaksi yang lebih baik dengan dosen dan teman.
14	Diskusi kelas berlangsung lebih efektif pada pembelajaran luring.
15	Teknologi pembelajaran daring membantu memperlancar komunikasi dalam perkuliahan.

---

Dimensi 4. Keaktifan dan Partisipasi

No	Pernyataan	STS	TS	N	S	SS
16	Saya lebih aktif berpartisipasi dalam pembelajaran luring.
17	Fitur-fitur digital dalam pembelajaran daring membantu saya lebih aktif dalam perkuliahan.
18	Pembelajaran hybrid memberikan kesempatan yang lebih besar untuk berpartisipasi dalam kegiatan belajar.
19	Saya lebih percaya diri menyampaikan pendapat dalam pembelajaran daring.
20	Kegiatan diskusi kelompok lebih efektif dilakukan pada pembelajaran luring.

---

Dimensi 5. Kepuasan Belajar

No	Pernyataan	STS	TS	N	S	SS
21	Saya merasa puas dengan pengalaman belajar melalui pembelajaran daring.
22	Saya merasa puas dengan pengalaman belajar melalui pembelajaran luring.
23	Saya merasa puas dengan pengalaman belajar melalui pembelajaran hybrid.
24	Saya berharap perguruan tinggi tetap menyediakan pembelajaran yang mengombinasikan daring dan luring.
25	Secara keseluruhan, pembelajaran hybrid merupakan model pembelajaran yang paling efektif bagi saya.

---

C. PERTANYAAN TERBUKA

1. Menurut Anda, apa kelebihan utama pembelajaran daring?

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

2. Menurut Anda, apa kelebihan utama pembelajaran luring?

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

3. Menurut Anda, apa kelebihan utama pembelajaran hybrid?

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

4. Model pembelajaran yang paling Anda sukai:

   • Daring

   • Luring

   • Hybrid

5. Jelaskan alasan Anda memilih model pembelajaran tersebut.

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

Terima kasih atas kesediaan Anda mengisi kuesioner ini.